仙外校園網(wǎng)訊（通訊員 王懿） 為貫徹落實崔波書記在教育提質(zhì)大會上的重要講話精神和占雅靜縣長連續(xù)兩次高中提質(zhì)會議的目標要求，基于開學初縣教研室來校調(diào)研后的問題反饋，助力教師深入領(lǐng)會新課標的實踐要求，更新教育理念，促進教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，有效推進課堂教學變革，切實提升教學質(zhì)量，達成三年提質(zhì)目標，10月30日晚，我?？傂?zhí)行校長周澤安在高中部作《學習新課標，思考新教法，打贏新高考》的主題演講，與全體老師共探討齊進步。

周校長總結(jié)他40多年來的教學和研究成果，結(jié)合民辦教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，以具體教育教學案例，從課程與教學論的專業(yè)視角，探究新時代課堂教學變革的策略與途徑，為廣大老師指明了新方向。

天地日新，夢想升騰，不執(zhí)于舊，無畏于新。演講開篇周校就用6個字點明了新課標的特點，即“高大尚細明導”，并向老師們闡述了教學設(shè)計上的三大主要變化，即“大逆一體”。“大”——大概念、大單元和大任務，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，以“考駕照”為例，深入淺出地解釋其中的涵義；“逆”——翻轉(zhuǎn)逆向，與現(xiàn)行教學方案設(shè)計比較，檢測目標前移，教學內(nèi)容的選用和教學資源的整合都必須服務于檢測目標的有效達成，學業(yè)質(zhì)量檢測明顯得到進一步重視；“一體”——學教評一體迭代升級，周校長回顧四十多年的教學生涯，把新課程背景下的“學教評一體”，譽為3.0核心素養(yǎng)版，“雙基”時代則1.0版和“三維”時代是2.0版。3.0版進一步關(guān)注學業(yè)質(zhì)量檢測，重構(gòu)試題屬性和作業(yè)命題價值導向，強調(diào)情景創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生真實情景問題的解決能力的培養(yǎng)提升。接著又以全國I卷數(shù)學、語文和最近十校聯(lián)盟政治試卷的典型試題為例，詳細分析了新課標這一思想在高考命題價值導向上的顯著變化。

有鑒于此，周校長提醒老師們關(guān)注教學設(shè)計的五大主要變化和課堂教學的四大改變。教學設(shè)計上看，貫徹新課程理念要求高度突出學生主體，一是名稱變了，教案改為助學案或?qū)W程案及學歷案；二是主體變化，教師變學生，師生課堂角色易位；三是內(nèi)容上更關(guān)注大任務；四是學法上更重視生生互動互學；五是結(jié)構(gòu)上從單一的使用教案到一案三單（預學、共享和續(xù)學）共用。也因此，課堂教學也就必然發(fā)生相應的一些變化，周校長提醒老師們主要看四點，即師生角色是否發(fā)生了變化，教師當好編劇盡量減少跑前臺當演員，老師當演員學生就成了觀眾，甚至游離于學習活動之外，這課就失敗了。二是生生是否有互動，課堂信息傳導的1.0版是傳統(tǒng)教學常用的“講聽模式”，師講生聽，信息單向傳導；2.0版是“問答模式”師問生答，信息擴展到雙向傳導，但兩者都只在老師和學生之間發(fā)生；新課程要求重視的3.0版是“生生模式”，小組合作，組內(nèi)互助互學，組際PK，激發(fā)共學活力，實現(xiàn)信息多維交叉?zhèn)鲗?。三是問題生活化，遵循時空接近原則，調(diào)用教學資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，致力于提升學生真實情境下問題的解決能力。四是探究真發(fā)生，創(chuàng)設(shè)真實任務，在具體任務驅(qū)動下，老師課前充分準備，課中“假裝”不懂，將問題疑惑呈現(xiàn)給學生，倒逼學生出智慧出方法，讓思維在新課堂中真實發(fā)生，從而達成教學預期目標。

最后，周校長給老師們提供了單元和課時教學設(shè)計模板，分別做了設(shè)計說明，供老師們備課參考使用。

穿出石罅后，別有山重重，只有無數(shù)個體的覺醒，才能凝聚起迎接挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的磅礴力量。希望老師們重整戎裝再出發(fā)，抓緊行動，落實新課標，創(chuàng)建新課堂，打贏新高考，為落實縣委、縣政府的提質(zhì)目標要求，為外語高中質(zhì)量提升、品牌創(chuàng)建竭盡全力！