原標(biāo)題：審時(shí)度勢(shì)，不忘初心

2017年9月6日，仙居外語(yǔ)學(xué)校初中部組織開展了部編新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全校26名語(yǔ)文教師在二樓公開課教室認(rèn)真聽取此次培訓(xùn)要義。培訓(xùn)由人民教育出版社牽頭舉辦，部編教材編者尤煒等人解說(shuō)了關(guān)于新教材的核心價(jià)值、內(nèi)容編排、層級(jí)分布以及教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題等事宜，深入淺出的語(yǔ)言表述頓使廣大一線語(yǔ)文教師豁然開朗，收益頗豐。

初中語(yǔ)文教材此次“大換血”不僅是國(guó)家意志的體現(xiàn)，編者的嘗試，更是教師的初體驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)科作為傳承民族文化了解社會(huì)、關(guān)照生命的“主力軍”，語(yǔ)文教師有推卸不了的責(zé)任。“不日新者必日退”，誠(chéng)哉斯言，關(guān)注教材新動(dòng)態(tài)是確保教學(xué)穩(wěn)發(fā)展的“壓艙石”，教師不應(yīng)只埋頭苦干，還應(yīng)抬頭看看天空那輪明月往哪走。與教材共俱進(jìn)，就必須從“源頭”入手，把握好教材“新”之處，編者尤煒指出新教材的“新”不僅在于內(nèi)容，更在于目標(biāo)與模式的革新，即便是不變的內(nèi)容，其探究的內(nèi)容和教學(xué)方法也可能會(huì)發(fā)生變化，他還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)教材中新與舊的交替，變與不變的轉(zhuǎn)換，綜合考量教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、目標(biāo)任務(wù)等多方面因素，使教材使用得到最大化。而王本華更指出語(yǔ)文學(xué)科育人不應(yīng)抽空學(xué)科屬性，簡(jiǎn)單地情感態(tài)度化，避免窄化、泛化、割裂化。

新教材培訓(xùn)只是個(gè)開端，而作為新課改的中堅(jiān)力量，新教材的實(shí)施者，語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)與育人這兩個(gè)舵盤仍需切實(shí)打好。只有做到與教材同俱進(jìn)，審時(shí)度勢(shì)，加快“教書匠”老角色向“全專業(yè)教師”蛻變，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)舊思維，關(guān)注進(jìn)階、伸展過(guò)程，放手、放心：真正地讓學(xué)生成為能自己行走的“完人”。